Strategi Pengajaran Efektif di Kelas

Apa yang membuat seorang guru dikatakan menjadi efektif dalam mengajar ?

khususnya karakteristik mengajar muncul dalam buku yang sangat bagus yang semua tapi tidak dikenal di negara-negara, Learning to Teach in Higher Education, di tulis  Paul Ramsden. Dalam kasus apa yang membuat pengajaran yang efektif, ia menulis, “… banyak yang diketahui tentang karakteristik mengajar di kelas  yang efektif. Tidak diragukan lagi masalah rumit; tidak ada indikasi salah satu ‘cara terbaik,’ tapi pemahaman kita tentang alam penting adalah baik luas dan mendalam” . Dia mengatur bahwa pengetahuan penting menjadi enam prinsip-prinsip ini, yang unik untuk cara dia berhubungan mereka untuk pengalaman siswa.

 guru mengajar les privat ke rumah

Minat  dan penjelasan 

“Ketika minat kita terangsang dalam sesuatu, apakah itu sebuah pelajaran akademis atau hobi, kita menikmati bekerja keras untuk hal itu. Kami datang untuk merasa bahwa kita dapat dalam beberapa cara sendiri dan menggunakannya untuk memahami dunia di sekitar kita. ”

Ditambah dengan kebutuhan untuk membangun relevansi konten, instruktur perlu kerajinan penjelasan yang memungkinkan siswa untuk memahami materi. Ini melibatkan mengetahui apa siswa memahami dan kemudian menempa hubungan antara apa yang diketahui dan apa yang baru.

 

Kepedulian dan rasa hormat terhadap siswa dan belajar siswa

Ramsden dimulai dengan negatif tentang yang dia tegas dan tegas. “Mengajar Benar-benar mengerikan dalam pendidikan tinggi yang paling sering diungkapkan oleh kurangnya kepentingan dalam dan kasih sayang bagi siswa dan belajar siswa.

Berulang kali menampilkan gejala klasik membuat subjek tampak lebih menuntut daripada sebenarnya. Beberapa orang mungkin mendapatkan kesenangan dari jenis topeng. Mereka mengajar sangat buruk jika mereka lakukan. mengajar yang baik adalah tidak ada hubungannya dengan membuat hal-hal sulit. Hal ini tidak ada hubungannya dengan siswa menakutkan.

Hal ini segala sesuatu yang berkaitan dengan kebajikan dan kerendahan hati; selalu mencoba untuk membantu siswa merasa bahwa subjek dapat dikuasai; mendorong mereka untuk mencoba hal-hal untuk diri mereka sendiri dan sukses di sesuatu dengan cepat. ”

 

penilaian yang tepat dan umpan balik

Prinsip ini melibatkan menggunakan berbagai teknik penilaian dan memungkinkan siswa untuk menunjukkan penguasaan mereka terhadap materi dalam cara yang berbeda. Ini menghindari metode tersebut penilaian yang mendorong siswa untuk menghafal dan memuntahkan. Ia mengakui kekuatan umpan balik untuk memotivasi lebih banyak usaha untuk belajar.

 

tujuan yang jelas dan tantangan intelektual

Guru yang efektif menetapkan standar yang tinggi bagi siswa. Mereka juga mengartikulasikan tujuan yang jelas. Siswa harus tahu di depan apa yang akan mereka pelajari dan apa yang mereka akan diharapkan untuk melakukan dengan apa yang mereka ketahui.

 

Kebebasan, kontrol dan keterlibatan aktif

Guru yang baik buat tugas sesuai dengan tingkat siswa pemahaman belajar. Mereka juga mengakui keunikan peserta didik dan menghindari godaan untuk memaksakan “produksi massal” standar yang memperlakukan semua peserta didik seolah-olah mereka persis sama. “Perlu menekankan bahwa kita tahu bahwa siswa yang mengalami pengajaran dari jenis yang memungkinkan kontrol oleh pelajar tidak hanya belajar lebih baik, tetapi bahwa mereka menikmati belajar lebih banyak.”

Belajar dari siswa

Pengajaran yang efektif menolak untuk berlaku pada siswa untuk diberikan. Ia melihat hubungan antara pengajaran dan pembelajaran sebagai bermasalah, pasti dan relatif. mengajar yang baik adalah terbuka untuk berubah. itu melibatkan terus mencoba untuk mencari tahu apa efek dari instruksi yang belajar, dan memodifikasi instruksi dalam terang bukti yang dikumpulkan

Share

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *